actividades

1. Iniciar el curso con un intercambio de ideas entre los alumnos sobre los conceptos básicos que se estudiarán en este bloque; para ello puede ser útil formular pregunta como las siguientes:  Al realizar esta actividad no se pretende obtener acuerdos en las respuestas, sino identificar las explicaciones y las principales discrepancias; el registro de las opiniones expresadas permitirá a los propios alumnos valorar sus avances durante el curso.  2. Leer y comentar los artículos de la __Constitución Política__, de la __Ley General de Educación__ y de __la ley estatal__ de educación respectiva, el __“Decreto por el que se aprueba el diverso…”__, así como el __Dictamen de la ley en materia indígena__ (artículo 2º, inciso B, párrafo II) [|[1]], en los cuales se establecen los principios filosóficos de la educación en México; una acción para organizar los resultados de esta actividad consiste en la elaboración de un cuadro comparativo de los documentos sugeridos. [|[2]]  3. Para precisar el concepto de educación y profundizar en la comprensión de las finalidades de la educación mexicana, realizar de manera individual un resumen del capítulo __“El concepto de educación y sus fines en la Ley General de Educación”__, de Ernesto Meneses Morales, y en plenaria comentar la forma en que se expresan en esta normatividad los principios del Artículo Tercero y los compromisos que como futuros docentes les corresponderá asumir para contribuir al logro de estos preceptos.  4. Del texto __“Comentarios al Artículo Tercero de la Constitución”__, de Emilio O. Rabasa y Gloria Caballero, elaborar una síntesis del proceso que ha seguido el establecimiento de los principios que guían la educación pública en México.  <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">5. Con la información obtenida en las actividades anteriores y con apoyo del texto de Olac Fuentes, __“El laicismo: seis tesis contrarias a la educación pública”__, organizar una discusión en el grupo, considerando, entre otras, las siguientes afirmaciones: <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">“La educación laica es antirreligiosa”. <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">“La educación pública no inculca valores en los niños”. <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">“La educación básica atenta contra la libertad individual de creencias”. <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">“Los contenidos de los libros de texto gratuitos son un instrumento de control del gobierno”. <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">“La gratuidad de la educación es ficticia, pues su costo se paga con los impuestos de la sociedad”. <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">“A nadie se le puede obligar a ir a la escuela”. <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">La discusión puede ser interesante si se divide al grupo en dos equipos, uno para utilizar argumentos (sustentados en las lecturas anteriores) en contra de las afirmaciones y otro para argumentar a favor de dichas afirmaciones; es decir, no se trata sólo de expresar el acuerdo o el desacuerdo con cada tesis sino de fundamentar las opiniones. <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Para concluir la actividad y relacionar estos principios con la realidad educativa se propone establecer conclusiones acerca de la actitud que debe asumir el maestro de educación básica frente a las distintas creencias religiosas de los alumnos y sus familias, y ante las concepciones que diversos sectores tienen sobre la gratuidad y la obligatoriedad de la educación <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">6. Para valorar la trascendencia del laicismo como un principio que históricamente ha enarbolado la educación mexicana, se sugiere leer el texto __“Separación del estado y la Iglesia” [|__[3__]] __, de Leopoldo Kiel. [|[4]] <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Una vez concluida la lectura se sugiere reflexionar en torno a las siguientes cuestiones: <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">¿Por qué es importante que el maestro de educación básica conozca los principios filosóficos que orientan su profesión? <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">¿Qué relevancia tienen la permanencia y el respeto de los artículos 3º, 6º y 24º de la __Constitución Política__, en la definición de la educación básica como un servicio de orden público e interés social? <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">7. Con apoyo en las tesis que expone Adolfo Sánchez Vázquez en el artículo __“Anverso y reverso de la tolerancia”__ contestar, individualmente o en equipo, las siguientes preguntas: <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">¿Por qué la tolerancia es un valor necesario e indispensable en una sociedad democrática? <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">¿Cómo se relacionan la tolerancia, la libertad y la solidaridad? <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">¿Cómo se puede distinguir la verdadera tolerancia de la falsa? <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">¿Cuáles son los límites de la tolerancia? <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Se sugiere establecer relaciones entre las respuestas obtenidas y los principios de convivencia humana que establece el Artículo Tercero. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">8. Tomar como referencia el texto __“Educar es universalizar”__, de Fernando Savater, y organizar una discusión acerca de las siguientes tesis: <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">La educación mantiene los valores predominantes de la sociedad. <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">La educación sólo responde a los requerimientos particulares de los individuos según su capacidad, sexo, raza, lengua y cultura. <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">La diversidad cultural se pierde al universalizar la educación. <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Para evitar el adoctrinamiento en la escuela es preferible que el maestro mantenga una relativa actitud neutral. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">9. Al discutir cada tesis es importante tratar de establecer acuerdos, los cuales pueden ser la base para que los estudiantes escriban, de manera individual, un texto breve acerca de la importancia del derecho a la educación. <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 7.45pt 36pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 7.45pt 36pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">A partir de las lecturas __“Un camino para la igualdad y para la inclusión social”__ y __“La educación obligatoria: una escolaridad igual para sujetos diferentes en una escuela común”__, de Gimeno Sacristán, realizar las siguientes actividades: <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l2 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Responder de manera individual o bien en pequeños equipos las siguientes preguntas: <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l4 level2 lfo4; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">a) ¿Qué implicaciones tiene que la educación sea considerada como un derecho universal?  <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l4 level2 lfo4; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">b) Cuando el autor sostiene la siguiente tesis: “el que un ser humano reciba la misma educación que en cualquier otro no significa igualarlos entre sí”, ¿a qué se refiere? <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l4 level2 lfo4; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">c) ¿Cuáles son las consecuencias de excluir a los individuos de la educación?  <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l4 level2 lfo4; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">d) ¿Qué propuesta hace el autor para trabajar la diversidad del alumnado y al mismo tiempo impulsar una educación igual para todos? <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> • Gimeno Sacristán sostiene que el problema de la //diversidad// y la //diferencia// en y ante la educación supone enfrentar varios retos, explicar cada uno de ellos: <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level2 lfo5; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">a) Naturalidad de las diferencias.  <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level2 lfo5; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">b) Diversidad como problema. <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level2 lfo5; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">c) Graduación de la escolaridad.  <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level2 lfo5; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">d) Formas de abordar la complejidad de la diversidad. <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level2 lfo5; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">e) Papel de la escuela en respuesta a las desigualdades y diferencias.   <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">  <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 7.5pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">En pequeños grupos, analizar las frases de Gimeno Sacristán, extraídas del texto __“La educación obligatoria: su sentido educativo y social”__, y comentar al resto del grupo las conclusiones a que llegaron.    <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">   <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">De manera individual, elaborar un escrito donde se responda brevemente la siguiente pregunta: ¿qué tipo de actividades se requieren en las escuelas de educación básica para trabajar el respeto a la diversidad de los alumnos? <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">10. Por último, en equipos, comentar lo señalado en el texto __“La democracia como sistema y como práctica”__, de Emilio Tenti Fanfani, en relación con la democracia como sistema y como práctica y la manera en que los preceptos del Artículo Tercero y de la Ley General de educación contribuyen a que en las escuelas del sistema educativo nacional se concrete este principio.
 * 1) <span style="color: black; line-height: normal; 0cm margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l3 level2 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">¿Por qué la educación es, al mismo tiempo, un derecho y una obligación?
 * 2) <span style="color: black; line-height: normal; 0cm margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l3 level2 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">¿Por qué la educación es un servicio público?
 * 3) <span style="color: black; line-height: normal; 0cm margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l3 level2 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">¿Qué relación existe entre el laicismo y la tolerancia?
 * 4) <span style="color: black; line-height: normal; 0cm margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l3 level2 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">¿Qué relación existe entre la gratuidad y el carácter democrático de la educación?

[|[1]] Para garantizar 2 Garantizar e incrementar los niveles de escolaridad, favoreciendo la educación bilingüe e intercultural, la alfabetización, la conclusión de la educación básica, la capacitación productiva y la educación media superior y superior. Establecer un sistema de becas para los estudiantes indígenas en todos los niveles. Definir y desarrollar programas educativos de contenido regional que reconozcan la herencia cultural de sus pueblos, de acuerdo con las leyes de la materia y en consulta con las comunidades indígenas. Impulsar el respeto y conocimiento de las diversas culturas existentes en la nación. [|[2]] 3 Para contextualizar el Dictamen de la Ley en Materia Indígena pueden revisarse también la __Cronología de la Reforma Constitucional en materia Indígena__, así como la __Ley de Derechos y Cultura Indígena del Edo. de México__. [|[3]] <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> En Leopoldo Kiel, //Guía metodológica para la enseñanza de la instrucción cívica y del derecho usual en las escuelas primarias//, París-México, 1904, Librería de la Vda. de Ch. Bouret, p. 62. [|[4]] <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Leopoldo Kiel fue director de la antigua Escuela Normal de Profesores. Colaboró en las publicaciones pedagógicas //Revista Veracruzana// y //México Intelectual//. Fue miembro de instituciones educativas internacionales y autor de varios libros de carácter metodológico. Nació en 1876 y murió en 1942.